LITERATURA:
Profesora: Adriana
Tagliati
UNIDAD 1: La sátira y la parodia en la narrativa
de Miguel de Cervantes Saavedra. La novela picaresca. El humor en el teatro: la
farsa, el entremés, el sainete.
La poesía que juega desde lo humorístico: las
greguerías, los poemas satíricos.
La comicidad, la ironía y parodia en escritores
argentinos de distintas épocas. La literatura alegórica en España y
Latinoamérica.
UNIDAD 2:
La literatura alegórica medieval española.Las moralidades en el teatro.
El alegorismo español del siglo xv. La literatura alegórica narrativa argentina
contemporánea.
Las fábulas contemporáneas en Latinoamérica. La
ruptura y experimentación Latinoamérica en poesía, narrativa y teatro. Las
distintas vanguardias.
La antiliteratura. Distintas formas poéticas de
experimentación: en el significante, en los conceptos o en la fusión de ambos.
La poesía visual y la poesía sonora.
UNIDAD 3: Distintas formas narrativas de
experimentación: lo lúdico y su simbolismo en la narrativa de Julio Cortázar.
Los distintos tipos de ruptura en la narrativa contemporánea de Latinoamérica:
la discontinuidad temporal, la discontinuidad enunciativa (ruptura en los
narradores), los juegos equívocos.
Las rupturas o mezclas de géneros (hibridajes) y los
juegos entre la realidad y la ficción en Jorge L. Borges. La influencia del
ultraísmo en su poesía.
El teatro de experimentación. El expresionismo, la
crueldad y el absurdo. El teatro del despojo.
BIBLIOGRAFÍA:
·
Libro del
Buen Amor. (Fragmento)
·
Don Quijote
de la Mancha. (Fragmento)
·
Poesía de
Quevedo.
·
Miguel de
Unamuno.
·
Ramón Gomez
de la Serna. (Greguerías)
·
Conrado Nalé
Roxlo.(Fragmento).
·
Ricardo
Talesnik.(Fragmento)
·
Macedonio
Fernández.
·
Marco
Denevi.(Fragmento)
·
Roberto
Payró. (Fragmento)
·
Roberto
Cossa. (Fragmento)
·
El lazarillo
de Tormes. Anónimo.
·
Fábulas de
Augusto Monterroso.
·
Nadie, nada,
nunca. Juan José Saer.
·
El beso de la
mujer araña. Manuel Puig.
·
Selección de
poesías de vanguardia.
·
Rayuela.
Julio Cortázar.
·
Cuentos latinoamericanos.
·
Teatro breve
contemporáneo.
MATEMÁTICA: CICLO SUPERIOR
Profesora: Selva Díaz
Eje: NÚMEROS Y OPERACIONES
Núcleo
1: Números Complejos
Necesidad de crear los números
imaginarios. Unidad imaginaria. Números complejos. Representación gráfica.
Operaciones: Suma, Resta, Multiplicación. Complejos Conjugados. División.
Módulo y argumento. Expresión trigonométrica de un complejo. Potencias de i
Eje:
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
Núcleo 2: Estadística
Población,
muestra Tablas de frecuencias. Series simples e intervalos de clase. Medidas de
tendencia central (modo, mediana y media aritmética) y medidas de dispersión
(rango, varianza, desviación estándar, coeficiente de variación). Gráficos estadísticos.
Núcleo 3: Combinatoria, Binomio de Newton, Probabilidad
Experimentos
no aleatorios y aleatorios. Permutaciones. Variaciones. Combinaciones.
Problemas de aplicación. Espacio muestral. Sucesos o eventos. Probabilidad
simple. Definición clásica de Laplace. Probabilidad contraria. Probabilidad
total. Probabilidad condicionada
Núcleo 4: Distribución Normal y Distribución Binomial
Variable
aleatoria. Función de probabilidad, propiedades. Variable aleatoria Binomial,
propiedades. Variable aleatoria normal, propiedades.
Eje: ÁLGEBRA Y FUNCIONES
Núcleo
5: Funciones trigonométricas
Circunferencia unitaria. Gráfico de
seno, coseno y tangente. Método práctico para el gráfico de seno y coseno.
Relaciones entre los valores de funciones trigonométricas de: ángulos
complementarios, ángulos que difieren en 90º, ángulos suplementarios, ángulos
que difieren en 180º, ángulos opuestos. Resolución de ecuaciones
trigonométricas.
Núcleo 6: Concepto de Límite
Límite
de una función. Propiedades de los límites. Límites infinitos. Simplificación
de expresiones algebraicas. Indeterminaciones del tipo 0/0. Indeterminaciones
del tipo ∞/∞. Límite de una sucesión. Indeterminaciones del tipo 
. Indeterminaciones del tipo 
.
. Indeterminaciones del tipo .
Continuidad
de una función en un punto. Discontinuidades.
Núcleo 7: Derivada. Análisis completo de funciones
Derivada
de una función en un punto. Variación de función. Función creciente y
decreciente. Máximos y mínimos absolutos y relativos. Regla de L´Hopital
Asíntotas. Análisis completo de funciones
Núcleo 8: Integrales
Concepto
de integral. Área de una región limitada por una curva. Propiedades de la
integral definida. Integral indefinida. Tablas de integración. Reglas de
integración. Cálculo de la integral definida. Regla de Barrow
Eje:
GEOMETRÍA Y ÁLGEBRA
Núcleo 9: Ecuación vectorial de la recta
Ecuación
vectorial de la recta que pasa por el origen y tiene dirección 
distintas
formas de la ecuación de la recta que pasa por dos puntos. Rectas en el
espacio. Rectas paralelas, perpendiculares, alabeadas.
distintas
formas de la ecuación de la recta que pasa por dos puntos. Rectas en el
espacio. Rectas paralelas, perpendiculares, alabeadas.
Núcleo 10: Noción de fractal
Fractales.
Definición. Aplicación de software
Eje: NÚMEROS Y OPERACIONES
Núcleo 11: Series
Concepto.
Notación y lenguaje
EDUCACIÓN FÍSICA
Profesores: Gabriel Zunino, Valeria
Zelawski, Paula Caravelli, Carla Cuevas
Unidad didáctica 1 “Conozcamos nuestro cuerpo”
Eje: Corporeidad y motricidad
Constitución corporal
Las capacidades motoras y su tratamiento polivalente
en secuencias personalizadas para la constitución corporal.
Capacidades condicionales
-- La resistencia aeróbica y anaeróbica. La frecuencia
cardíaca y el esfuerzo. Los métodos
intervalados y continuos.
-- La fuerza. La fuerza velocidad o rápida. Sus
características y posibilidades de desarrollo
en la adolescencia. Riesgos.
-- La flexibilidad y sus formas específicas de tratamiento de
acuerdo a la necesidad de
prestación deportiva o de ajuste corporal.
-- La
velocidad. Relación de la velocidad y la potencia muscular. Rapidez.
Capacidades coordinativas
Las capacidades
coordinativas y su ajuste específico para el desempeño motor en situaciones
deportivas, gimnásticas y/o de la vida cotidiana.
La selección de métodos y tareas motrices para el desarrollo
de las diferentes capacidades
motrices, con criterio de especificidad. Su utilización en
proyectos personales para mejorar la propia constitución corporal.
• Los principios para el desarrollo y optimización de la
constitución corporal. Su aplicación con diferentes objetivos: mejora del
desempeño deportivo, compensación/equilibración
corporal, mejora de la capacidad motriz.
• Los principios de salud, individualización, recuperación,
concientización, utilidad, especificidad,
sobrecarga.
• Normas a tener en cuenta para el desarrollo corporal
consciente:
-- la intensidad;
--el volumen;
-- la frecuencia.
• La entrada en calor y las tareas regenerativas luego de la
actividad física intensa. Su adecuación al tipo de actividad deportiva.
• Las técnicas de respiración y relajación para la mejora del
control motor en las acciones motrices y la regulación del esfuerzo.
• La realización de tareas en grupo para organizar,
desarrollar y coevaluar los proyectos para el desarrollo de la constitución
corporal.
• Las fuentes energéticas. La alimentación e hidratación
necesaria y suficiente para favorecer la constitución corporal y el desempeño
motor. Su variación de acuerdo al tipo y carga de esfuerzo.
• La práctica conciente, sistemática y habitual de actividades
motrices como prevención de las adicciones.
Las alumnas realizaran una
ficha de registro personal de los trabajos realizados en clase, donde se
evaluara si:
-Conoce la importancia de la
actividad motriz para la salud.
-Participa activamente de la
clase
-Comprende los principios de
trabajo individual para la realización de un plan de mejora de la fuerza abdominal y de los miembros
superiores.
-la realización en grupo de
una entrada en calor.
Analiza críticamente aspecto
significativo de la cultura corporal.
Conocer y desarrollar la importancia de la ed fisica
historicamente.
Proyecto didáctico juguemos
al handball
Corporeidad y Motricidad
Habilidades motrices
El desarrollo y ajuste de la habilidad motriz general
y de habilidades específicas para el desempeño deportivo, gimnástico, acuático,
expresivo y/o de la vida cotidiana.
Los métodos y tareas motrices combinadas y/o
secuenciadas para el desarrollo de cada tipo de habilidad motriz y la
resolución de situaciones motrices complejas y específicas.
Las habilidades motrices propias de los diferentes
juegos deportivos / deportes, la gimnasia, la natación, la vida cotidiana y su
aprendizaje con ayuda mutua
Corporeidad y Sociomotricidad
La construcción del juego deportivo y el deporte
escolar
Los juegos deportivos o deportes seleccionados y la
construcción solidaria y compartida de sus dimensiones y formas de práctica:
finalidad, regla, estrategias, habilidades motrices, espacios y comunicación.
Los elementos constitutivos de la estructura
sociomotriz de los juegos deportivos o deportes seleccionados.
- Distinción de la dificultad de los elementos
tácticos y técnicos
- Los sistemas de roles y funciones.
- Las condiciones corporales, motrices, emocionales,
expresivas y sociales necesarias para la práctica de cada uno de ellos.
Las reglas del juego. Su conocimiento funcional y
aplicativo. Disposición para acordar, aceptar y respetar las reglas y el juego
limpio.
Aportes al equipo y a la resolución de situaciones tácticas
a partir de la propia habilidad motriz y el conocimiento de la estructura
sociomotriz del juego.
- La autonomía en la toma de decisiones tácticas
durante el desarrollo del juego.
- La capacidad de anticipación táctica en relación con
las acciones del juego.
- El uso dinámico de los espacios.
El planeamiento en equipo de las acciones tácticas y
técnicas necesarias para jugar cooperativa y eficazmente en todas las facetas
del juego.
- El reconocimiento y uso estratégico de códigos
comunicacionales y contracomunicacionales durante el juego.
- La asociación para realizar acciones cooperativas de
ataque y defensa.
Utilización de juegos deportivos no convencionales con
sentido recreacional y de complementación a los juegos deportivos o deportes
seleccionados.
- Juegos deportivos no convencionales y su
complementariedad para el entrenamiento lúdico de capacidades condicionales y
coordinativas
- Juegos cooperativos específicos para desarrollar el
pensamiento estratégico y táctico y desarrollar el sentido de equipo.
Intervención en la planificación y organización de
encuentros de juegos deportivos y/o deportes para su realización en ámbitos
escolares.
- La constitución de equipos con acuerdo entre los
pares.
- La participación en competencias pedagógicas
intraescolares e interescolares.
Los valores que sustentan las diferentes
manifestaciones del deporte: de competición y espectáculo, recreativo-social,
escolar.
- Los mensajes de los medios. Su análisis crítico.
-Comprende las reglas del
deporte
-Adecua la ejecución de
habilidades motrices específicas a situaciones de juego.
-Comprende diferentes planes
estratégicos y puede llevar a cabo uno a elección del equipo.
Proyecto didáctico juguemos
al voleibol
Corporeidad y Motricidad
Habilidades motrices
El desarrollo y ajuste de la habilidad motriz general
y de habilidades específicas para el desempeño deportivo, gimnástico, acuático,
expresivo y/o de la vida cotidiana.
Los métodos y tareas motrices combinadas y/o
secuenciadas para el desarrollo de cada tipo de habilidad motriz y la
resolución de situaciones motrices complejas y específicas.
Las habilidades motrices propias de los diferentes
juegos deportivos / deportes, lagimnasia, la natación, la vida cotidiana y su
aprendizaje con ayuda mutua
Corporeidad y Sociomotricidad
La construcción del juego deportivo y el deporte
escolar
Los juegos deportivos o deportes seleccionados y la
construcción solidaria y compartida de sus dimensiones y formas de práctica:
finalidad, regla, estrategias, habilidades motrices, espacios y comunicación.
Los elementos constitutivos de la estructura
sociomotriz de los juegos deportivos o deportes seleccionados.
- Distinción de la dificultad de los elementos
tácticos y técnicos
- Los sistemas de roles y funciones.
- Las condiciones corporales, motrices, emocionales,
expresivas y sociales necesarias para la práctica de cada uno de ellos.
Las reglas del juego. Su conocimiento funcional y
aplicativo. Disposición para acordar, aceptar y respetar las reglas y el juego
limpio.
Aportes al equipo y a la resolución de situaciones
tácticas a partir de la propia habilidad motriz y el conocimiento de la
estructura sociomotriz del juego.
- La autonomía en la toma de decisiones tácticas
durante el desarrollo del juego.
- La capacidad de anticipación táctica en relación con
las acciones del juego.
- El uso dinámico de los espacios.
El planeamiento en equipo de las acciones tácticas y
técnicas necesarias para jugar cooperativa y eficazmente en todas las facetas
del juego.
- El reconocimiento y uso estratégico de códigos
comunicacionales y contracomunicacionales durante el juego.
- La asociación para realizar acciones cooperativas de
ataque y defensa.
Utilización de juegos deportivos no convencionales con
sentido recreacional y de complementación a los juegos deportivos o deportes
seleccionados.
- Juegos deportivos no convencionales y su
complementariedad para el entrenamiento lúdico de capacidades condicionales y
coordinativas
- Juegos cooperativos específicos para desarrollar el
pensamiento estratégico y táctico y desarrollar el sentido de equipo.
Intervención en la planificación y organización de
encuentros de juegos deportivos y/o deportes para su realización en ámbitos
escolares.
- La constitución de equipos con acuerdo entre los
pares.
- La participación en competencias pedagógicas
intraescolares e interescolares.
Los valores que sustentan las diferentes
manifestaciones del deporte: de competición y espectáculo, recreativo-social,
escolar.
- Los mensajes de los medios. Su análisis crítico.
-Comprende las reglas del
deporte
-Adecua la ejecución de
habilidades motrices específicas a situaciones de juego.
-Comprende los diferentes
roles: armador delanteros zagueros
Proyecto didáctico armamos
esquemas
Ejes y Contenidos
Conciencia
corporal
• Reconocimiento del efecto del entrenamiento sistemático en
los cambios corporales y en las prestaciones motrices específicas.
• El desarrollo en grupo de proyectos personalizados de
actividad motriz y su relación con la autoestima y la conciencia de la
diversidad de capacidades e imaginarios corporales existentes.
• Las actitudes, las posturas y los gestos. Su inclusión en
secuencias de acciones motrices
producidas individual y/o grupalmente. La gestualidad
personal.
• La consolidación de la propia imagen corporal a partir de la
autoconciencia y fortalecimiento de la autoestima.La organización y desarrollo
de actividades motrices con integración de géneros y aceptación de
posibilidades, intereses y necesidades diversas.
• Tareas de concientización corporal. La sensopercepción del
propio cuerpo. Su relación con la autoidentificación y la comprensión de la
propia corporeidad.
-Participa en la creación y
realización del esquema
-Respeta los diferentes
criterios para la elección de música y movimientos.
-Analiza críticamente su
desempeño
Inglés
Profesora:
Liliana Lo Preiato
Libro de Texto: Real Life Intermediate. Unidades 7 a 12 + fotocopias provistas
por las docentes
Libro de cuento: a confirmar
Aspectos Situacionales
Narración de textos relacionados con temas de la
actualidad;
ü
Redacción de artículos breves
ü
Lecturas de textos narrativos, descriptivos e
instruccionales
ü
Participación en debates sobre temas de interés
general con atención a las normas de intercambio comunicativo
ü
Lectura y discusión de textos orales y escritos
Aspecto Lexical
ü
Vocabulario sobre temas de interés general de los materiales o libro
de texto utilizado
·
Vida sana:
comidas, bebidas, nutrición y salud.
·
Partes de un
edificio: hogar, oficina, etc.
·
Hábitos
molestos
·
Accidentes y
primeros auxilios
·
Celebridades y los
medios de comunicación: diarios y programas de radio y televisión
·
Eventos
culturales del mundo
·
Relaciones
sociales: uso de adjetivos relacionados con sentimientos
Aspecto Gramatical
ü
Repaso de tiempos verbales aprendidos en años anteriores:
presente simple, pasado simple, futuro simple, presente continuo, pasado
continuo, presente perfecto, pasado perfecto, going to para acciones futuras.
ü
Presente Perfecto Continuo para acciones que comenzaron en el pasado y
continúan hasta el presente
ü
Repaso oraciones condicionales tipo 0, I y II.
ü
Oraciones
condicionales tipo III para situaciones irreales del pasado
ü
Repaso voz
pasiva: presente, pasado, futuro simple, presente perfecto,
futuro con going to y verbos
modales.
ü
Uso de have
something done
ü
Uso de used to para expresar hábitos pasados
ü
Verbos seguidos de
gerundio e infinitivo
ü
Comparaciones: uso So + adjective/ such (a / an) + adjective + noun
ü
Voz indirecta: uso de tell, say, ask, y order
Trabajo y Ciudadanía
Profesora: Javier Casemayor
La organización del trabajo en las
sociedades capitalistas
Sociedades disciplinarias y sociedades
de control. Los problemas del capitalismo: la explotación, la rutina, la
alienación y la burocracia en sentido weberiano. Trabajo y fuerza de trabajo.
Sociedades disciplinarias y sociedades de control. Los problemas del
capitalismo: la explotación, la rutina, la alienación y la burocracia en
sentido weberiano. Trabajo y fuerza de trabajo. La plusvalía. El trabajo del
siglo xxi. El proceso de globalización y los nuevos espacios laborales. El
llamado capitalismo flexible: la modernización y la flexibilidad laboral. El
desempleo, el subempleo y la precarización del empleo. Las nuevas formas de
trabajo: El trabajo virtual. El teletrabajo. El trabajo electrónico. La
alienación en la actualidad. El empleo del tiempo. La cultura emprendedora.
Derechos y obligaciones laborales
Derecho laboral: principios del derecho.
Estabilidad laboral. Contrato de trabajo: concepto. Personas que intervienen.
Finalización del contrato. Preaviso. Despido. Subsidio por desempleo. Período
de prueba. Puesto nuevo. Sueldo mínimo vital y móvil: concepto y objetivo.
Remuneración: concepto. Clases. Interpretación del recibo de haberes. Aportes y
contribuciones. Asignaciones laborales. ART (Aseguradora de Riesgo de Trabajo).
Accidentes de trabajo in situ e in intinere. Jubilación. Obra Social.
Liquidación de cargas sociales. Licencias por enfermedad y por accidentes de
trabajo. Jornada de trabajo. Descanso semanal y feriados. Vacaciones. Sueldo
anual complementario. Relación entre lo definido en la Constitución para el
trabajo y lo definido en las leyes laborales: coherencias, oposiciones,
contradicciones, ausencias. Prohibición del trabajo infantil y protección del
trabajo del adolescente. Discriminación en el mundo del trabajo: por género,
por etnia, por nacionalidad, por motivos sexuales y/o religiosos, por
enfermedad, por edad. Exigibilidad de derechos. Mecanismos y organismos de
exigibilidad de derechos laborales.
Los derechos de los trabajadores
Los derechos como producción histórica.
Las luchas sociales y el trabajo. Derecho humano al trabajo y los derechos de
los trabajadores. El trabajador como ciudadano. Asociaciones sindicales:
concepto, ámbito de aplicación. La libertad sindical. Organización
Internacional del Trabajo (OIT). Agrupamientos, organizaciones y movimientos
que reivindican la condición de trabajador. La organización de los trabajadores
en distintos ámbitos: empresa, fábrica, el barrio. Las trayectorias laborales
de los ciudadanos. Movimientos de desocupados. La protesta social como vehículo
de demandas: el paro, la movilización y otras formas. Los movimientos de
campesinos, las fábricas recuperadas, entre otras.
La búsqueda de trabajo
Mercado laboral. Concepto. Segmentación.
Perfil del puesto de trabajo. Fuentes de oferta laboral. Estrategias de
búsqueda de empleo. Las tic en el trabajo: los cambios del mercado laboral a
partir de las nuevas tecnologías. La importancia de la capacitación constante.
La posibilidad de generar trabajo: iniciativas laborales, emprendimientos
productivos o de servicio, cooperativas, entre otros. Diferencias entre empleo
y trabajo. La oferta de trabajo y la oferta de empleo. Las posibilidades de
trabajo y empleo y su relación con los niveles de educación alcanzados.
Prácticas rentadas y pasantías. Condiciones y consecuencias de obtener un tipo
de trabajo u otro: autónomo, benévolo, forzoso, dependiente, remunerado,
voluntario. Solicitud de empleo: concepto. Importancia. Clases. Curriculum
Vitae. Concepto. Tipos de C.V. Diseño y elaboración. La entrevista laboral. Los
test ocupacionales: concepto y clases. El emprendedorismo en el contexto
actual. Perfil del sujeto emprendedor. Actitud emprendedora. Nociones de
auto-empleo. Emprendedorismo social. Emprendedorismo y desarrollo local.
Emprendimientos familiares. Nociones de producto, servicio y mercado. Nociones
de planeamiento en emprendimientos sociales, culturales y de negocios.
La condición juvenil
Los antecedentes de la condición juvenil
contemporánea. La segunda guerra mundial: irrupción de la juventud. La
aparición de la cuestión de los jóvenes: diferentes interpretaciones. La
producción cultural de los jóvenes y la construcción de un mercado para
jóvenes. Movimientos juveniles, estéticas y estilos culturales. Experiencias juveniles
de los años 50, 60 y 70 en Estados Unidos, Europa, América Latina y Argentina.
Las disputas por la sexualidad de los jóvenes. Las diferencias de género en la
experiencia juvenil. La reproducción de la dominación masculina y de otros
problemas ligados al género en las experiencias y luchas juveniles. Estado y
jóvenes. Políticas públicas de juventud. La construcción del niño y joven como
objeto de intervención. Paradigma de la situación irregular: el modelo del
patronato. El enfoque integral: niños y jóvenes como sujetos de derecho.
Sistema de protección y promoción integral de derechos. Derechos humanos,
niñez, adolescencia y juventud. Normativa vigente: convención, ley nacional,
leyes provinciales. Mecanismos y organismos de exigibilidad de derechos de
niños,adolescentes y jóvenes. Moratoria social. Discusiones sobre “la juventud
como problema social”.
La participación política de los
jóvenes
Formas de participación política de los
jóvenes en Argentina. La militancia. Jóvenes desaparecidos durante el terrorismo
de Estado. Las expresiones y organizaciones juveniles en la Argentina de los años 80
(por ejemplo incidencia de Malvinas, rock nacional), en los años 90
(organizaciones contra la represión o abuso policial, HIJOS, entre otras), en
el siglo xxi (nietos, movimientos de desocupados, Cromañón, etc.) Otros
Agrupamientos, colectivos y organizaciones sociales y culturales. Mi lugar en
el mundo: posiciones en lo político, lo económico y lo cultural.
Sistema educativo y participación
estudiantil
Sistema educativo nacional. Sistema
educativo provincial. Sistemas educativos municipales. La educación terciaria y
universitaria en la
Argentina. Las carreras tradicionales y las nuevas carreras.
La rutina y el oficio del estudiante. Los estudiantes en el contexto
internacional: los derechos adquiridos. El derecho a la educación como derecho
humano. Respeto a la diversidad cultural. Educación intercultural y educación
bilingüe. Mecanismos y organismos de exigibilidad del derecho a la educación de
niños, adolescentes y jóvenes
Conceptos claves:
• Relaciones
de poder (formas y relaciones de explotación; dominación y hegemonía).
Mecanismos de legitimidad del poder. Relaciones de poder en los macro
escenarios del Estado y la sociedad y en los micro escenarios de la familia, la
escuela, los grupos de pares, la comunidad o los lugares de trabajo, entre
otros espacios sociales.
•
Constitución de la subjetividad. Construcción de identidades.
• Lo público,
lo privado y lo social (Hannah Arendt)
• La
sociedad, la cultura y la política.
• La
dimensión simbólica de las relaciones humanas: los universos simbólicos, el
imaginario social, las ideologías. Desigualdad/diversidad/diferencia.
Exclusión/inclusión
• La cuestión
de la otredad en las sociedades modernas.
• Control
social: vigilancia, disciplina, seguridad.
• Sujeto
político. Luchas sociales y acción política. Participación. Agrupamientos,
agremiaciones, organizaciones, partidos y movimientos sociales.
• Sujeto de
derecho. Los Derechos Humanos. Derechos y responsabilidades en el marco del
Estado Nación: ciudadanía. Incumplimiento, obstaculización, vulneración y
violación de derechos. Mecanismos de exigibilidad de derechos y
responsabilidades. Expansión de derechos.
Bibliografía:
·
Atlas
de Le Monde Diplomatic III. Un mundo al revés. De la hegemonía occidental al
policentrismo. 2009.
·
Bauman, Zygmunt. Mundo consumo. Buenos Aires: Paidós,
2010.
·
Debord, Guy. Comentarios sobre la sociedad del
espectáculo. Barcelona: Anagrama 1999.
·
Debord, Guy. La sociedad del espectáculo. S/D. (1967).
·
Galeano, Eduardo. Fragmentos de textos escogidos.
·
Hobsbawm, Eric. La era de la revolución 1789 –1848.
Buenos Aires: Crítica 2006.
·
Hobsbawm, Eric. La era del capital 1848 – 1875. Buenos
Aires: Crítica 2007.
·
Hobsbawm, Eric. La
era del imperio 1875-1914. Buenos Aires: Crítica 2007.
·
Hobsbawm, Eric.
Historia del siglo XX. Buenos Aires: Crítica 2007.
·
Feinmann José Pablo. A pensar de todo: Pensar el mundo
hoy. Pensar la globalización – Pensar la Argentina. 2009. DVD.
·
Jauretche, Arturo. El medio pelo en la sociedad
argentina. Buenos Aires. Corregidor 2004.
·
---Los profetas del odio y la yapa. Buenos Aires.
Corregidor 2004.
·
Scalabrini, Ortiz. Historia de los ferrocarriles
argentinos. Buenos Aires. Lea 2010.
·
Material
periodístico en distintos formatos.
·
Módulos teóricos
para el ingreso a distintas Universidades.
Proyecto Organizacional
Profesor: María Fernanda Castro Palma
Contenidos
Bloque de contenidos 1. El estudio del contexto local y regional como marco para la
elaboración de proyectos
Propósito: Analizar el contexto regional y local identificando posibles
problemáticas que pueden dar origen a proyectos productivos o de desarrollo
socio-cultural.
Qué es un proyecto. Tipo
de proyectos. Organizaciones con y sin fines de lucro. Elaboración y aplicación
de instrumentos y técnicas de recolección de datos. Desarrollo de una
investigación orientada a la obtención de información que guíe la formulación
de proyectos sociales y/o productivos: identificación y selección de
oportunidades sociales, académicas, productivas, laborales y comerciales del
entorno. Sistematización y análisis de los datos.
Bloque de contenidos 2. Identificación y fundamentación
de la problemática que da origen al proyecto.
Propósito: Elegir el tipo de proyecto a realizar según las problemáticas
detectadas y los propios intereses.
Detección y formulación
de problemáticas, de acuerdo a los datos relevados, que pueden dar origen a
proyectos sociales y/o productivos. Selección del tipo de proyectos a realizar
de acuerdo a las posibilidades e intereses de los estudiantes. Construcción de
un marco teórico que permita evaluar la pertinencia, factibilidad e impacto de
los proyectos en relación al límite temporal y espacial del mismo.
Bloque de contenidos 3. La formulación y ejecución de los proyectos.
Propósito: Definir los
propósitos que perseguirá el proyecto y el tipo de organización que requerirá
su puesta en marcha.
Componentes básicos de
los proyectos: diagnóstico, propósitos, objetivos, metas, acciones,
responsables y plazos. Formulación de los componentes de acuerdo a la
especificidad del tipo de proyecto a abordar. Planificación estratégica.
Previsión de recursos y posibles fuentes de financiamiento. Reconocimiento. Distribución
de roles y tareas. Organización y puesta en marcha del proyecto. Análisis de
las variables no controlables que pueden influir en el desarrollo del proyecto.
Generación de alternativas ante las posibles eventualidades.
Bloque de contenidos 4. La evaluación del proyecto.
Propósito: Evaluar los procesos y resultados analizando críticamente cada uno de
los pasos realizados.
Qué, cómo, cuándo y para
qué evaluar. Concepto de evaluación para la toma de decisiones y el control de
las acciones. Evaluación periódica del alcance de las metas y objetivos.
Formulación de criterios y selección de métodos de evaluación según los
propósitos del proyecto: criterios de orden económico-financiero si se trata de
proyectos productivos y criterios de evaluación de impacto social en el caso de
proyectos sin fines de lucro.
Economía Política
Profesor: María Fernanda Castro Palma
El campo de la economía política, objetos de estudio y
áreas de interés. Los problemas más usuales con los que trabaja la disciplina.
Por qué la economía política es una ciencia social. El contexto socio
histórico, científico y cultural del pensamiento de Smith, Ricardo y Marx y sus
aportes teóricos fundamentales.
Orígenes del capitalismo. Transformaciones en los
sistemas productivos. Las clases sociales emergentes. Mercado, economía y
sociedad. Perspectivas teóricas acerca de la teoría del valor. La acumulación
de capital. La renta diferencial, distintos tipos de renta. El comercio
internacional del siglo XXI.
El imperialismo como etapa superior del capitalismo.
Elementos fundamentales del marxismo. La lucha de clases, la teoría del valor
en Marx, el valor de cambio y el valor de uso. La mercancía y el origen de la
plusvalía. Fuerzas productivas, relaciones de producción. Modo de producción. La
sociedad como una formación económico social.
Las contradicciones del capitalismo y las revoluciones
sociales. Las ideas fundamentales
del liberalismo y el marxismo para entender la
sociedad de su época.
El pensamiento de Keynes. La estabilidad de los mercados,
las actividades económicas y los ciclos económicos. Expansión y recesión
económicas. La teoría clásica de la ocupación y su crítica por parte de Keynes.
La revisión del liberalismo económico y el sistema mixto. Intervención del
Estado e iniciativa individual. Demanda insuficiente y salarios. Déficit
público, endeudamiento estatal, aumento de la renta. Ahorro y consumo. Política
fiscal, monetaria, financiera y cambiaria.
Qué es el Estado de Bienestar: sus principales
características para Estados Unidos, Europa, Latinoamérica y la Argentina hasta 1970.
Los indicadores sociales del bienestar.
Unidad 2. Conceptos fundamentales de la economía
política
Necesidades y bienes. Necesidades humanas y medios
para satisfacerlas. Los bienes económicos. Producción y cooperación social. La
producción, la distribución y el consumo frente a los factores de la
producción: trabajo y capital. Consumo ahorro, inversión y capital. Los
mercados de factores y la distribución de la renta. Empleo, salarios, y
precios: perspectivas clásicas y keynesianas. La oferta de trabajo. La
retribución del factor trabajo: análisis conjunto de la oferta y la demanda de
trabajo. El ejército industrial de reserva en Marx, la plusvalía y su
vinculación con los salarios.
Redistribución de la renta. Evolución de la
distribución de la renta en la Argentina. Los modelos económicos en la Argentina y su impacto
en la distribución de la renta. Regulación y desregulación del mercado de
trabajo y su impacto económico y social. El rol del Estado en la redistribución
de la renta. Medición de la desigualdad y la pobreza. Análisis instrumental
mediante censos y otras fuentes estadísticas.
A fin de ejemplificar lo expuesto hasta aquí, a
continuación se presenta una propuesta de actividad.
Unidad 3. Los problemas del des arrollo y la
consolidación de un mundo des igual
Características generales de los sistemas
socio-económicos de los siglos xx y xxi. Similitudes y diferencias entre
distintos tipos de capitalismo: capitalismo liberal/neoliberal. Similitudes y
diferencias entre distintos tipo de socialismos: los socialismos “reales”, las
experiencias socialistas de América Latina y, el denominado “socialismo del
siglo xxi”. Rol del Estado e intervención en la economía. El fin del mundo
bipolar y la multipolaridad.
El comercio internacional como factor de desigualdad
entre los países. Centros y periferias en el actual sistema mundial. La
incidencia de la
Organización Mundial del Comercio en la conformación de las
desigualdades y el deterioro de los términos de intercambio. Los salarios de
los países del centro y de los países periféricos.
Las teorías latinoamericanas sobre el desarrollo y la
dependencia hacia 1970. Los principales aportes latinoamericanos a la
comprensión de la pobreza urbana y rural de la región. Las teorías sobre la
marginalidad y la exclusión social.
La deuda externa latinoamericana y el caso de la Argentina : la década
perdida de 1980. Las relaciones entre los modelos sociales de acumulación y las
dictaduras cívico-militares en la región. Desindustrialización y apertura
económica. Financierización de la economía y desarticulación del aparato
productivo. La ley de Entidades Financieras de 1977. Reflexiones en torno de
las relaciones entre la política y la economía. El nuevo poder económico de la Argentina desde el fin
de la dictadura militar. Concentración y centralización del capital.
Unidad 4. Economía Política de la Argentina contemporánea
La globalización neoliberal y la transformación
ideológica durante los años 90. El Consenso de Washington y las políticas de
los países endeudados. Relaciones entre el sector público y privado. La
apertura de la economía, la eliminación y/o la reducción de tarifas aduaneras y
restricciones no arancelarias, reforma fiscal, estabilidad macroeconómica y
control de déficit fiscal. Ajuste económico, inflación y Plan de
Convertibilidad. Trasnacionalización de la economía: principales sectores
afectados.
Crisis social y deterioro del empleo. Caída del
salario real y distribución del ingreso. El fin de las protecciones sociales y
crisis global del Estado de bienestar. Las concepciones neoliberales sobre el
Estado, la ciencia, la cultura y la educación en el actual contexto
socio-histórico. Política fiscal, monetaria, financiera y cambiaria del Estado
neoliberal en la Argentina.
La redefinición del rol del Estado con posterioridad a la
crisis del 2001. Comportamiento de las principales variables socio-económicas.
Privatizaciones y re-estatizaciones: su impacto en el sector privado y público.
La pobreza actual en el contexto argentino y latinoamericano.
Arte:
Profesora:
Silvia Mañá
UNIDAD l
Contenidos conceptuales.
- Introducción
al teatro: Significado. Partes del teatro como lugar escénico.
Comunicación teatral.
- Teatro:
Origen de la tragedia. Elementos caracterizadores. El coro. El ámbito
escénico. Los grandes trágicos: Esquilo, Sófocles y Eurípides. Origen de la comedia. El teatro en Roma.
El ámbito escénico. Los grandes comediógrafos
- El texto
teatral.
- Estructura
de una obra teatral.
- Personajes:
clasificación y caracterización. El actor.
- Conflicto.
- Análisis
de un texto dramático.
UNIDAD II
Contenidos conceptuales.
- Estructura
interna y externa de una obra teatral: Organización del texto dramático.
Conflicto con el entorno, con el otro y consigo mismo. Acción: Totalidad del
movimiento. Esquema de análisis. Historia-argumento. Circunstancias dadas.
Tiempo y Espacio. El espacio teatral.
- El
teatro y sus códigos (lingüísticos y no lingüísticos)
- Creación de guiones. Escenas.
UNIDAD III
Contenidos conceptuales.
- Análisis
de una escena teatral propiamente dicha. Tema general de la escena.
Personajes que participan de ella: características, función, relaciones.
Fragmentación del texto y exploración de cada parte. Función y
características de las didascalias. Características y función de los
parlamentos. Recursos expresivos. Tiempo y espacio.
- Creación
colectiva: elementos que la constituyen.
Actividades.
·
El alumno que
debiera rendir la materia, además de rendir una evaluación escrita en base a la
teoría dada, deberá presentar los siguientes trabajos que se detallan a
continuación:
1. Un trabajo práctico cuyo contenido referirá al
análisis de la obra teatral, “Tercero incluido” de Eduardo Pavlovsky, con los
siguientes puntos: Estructura externa e interna. Personajes: caracterización y
clasificación. Lugar. Argumento detallado y tema.
2. Una escena teatral escrita que contenga: Lugar.
Estructura interna con un conflicto potente. Personajes. Didascalias, cuyo tema
será a elección del alumno.
3. Un monólogo a elección del alumno.
Filosofía:
Profesora:
Lourdes Banga
UNIDAD 1
•
Definiciones de filosofía e ideas acerca de la misma planteadas por diversos
autores.
• La
filosofía en el territorio de la ciencia, de la ideología y del sentido común.
La relación de la filosofía con el conjunto de los saberes.
• ¿Qué es un
problema filosófico? Clasificación de preguntas y configuración de las
disciplinas filosóficas.
• ¿En qué
piensan los filósofos? Pensar por uno mismo y la relación con lo otro.
Actitudes para abordar el pensamiento filosófico.
• ¿Qué es el
pensamiento crítico? La imagen dogmática del pensamiento vs. el pensamiento
crítico. Sentidos de la crítica.
• La historia
de la filosofía. Su inicio y su desarrollo.
|
·
UNIDAD 2
|
• La
posibilidad del conocimiento cierto. Distintos grados de conocimiento o
acercamiento de la inteligencia a la realidad. Tipos de conocimiento.
• El
conocimiento como creencia verdadera y justificada. La explicación clásica del
conocimiento como contemplación de la realidad y su justificación en términos
de verdad.
• La posición
de los autores modernos y contemporáneos sobre el conocimiento.
• El
relativismo en el orden del conocer.
• Un problema
desde la actualidad: la ciencia y el interés, ¿quién dijo que la ciencia busca
la verdad? Conocimiento científico. El progreso científico.
Valores y
hechos, ¿qué fines se ponen en juego cada vez que los sujetos se apropian del
mundo?
·
UNIDAD 3
• ¿Qué son y
con qué criterios pueden juzgarse las acciones humanas? ¿En qué medida somos
libres y, por tanto, sujetos morales?
• La ética de
Aristóteles como modelo de ética teleológica. Práctica y virtud como
disposiciones a actuar bien. La eudaimonia como fin último; concepciones de la
buena vida.
• Felicidad y
placer. El utilitarismo de John Stuart Mill.
• El modelo
de ética universalista de Kant: el hombre como fin en sí mismo. Moral del
deber.
• Libertad y
responsabilidad. La conciencia moral. El problema de la legitimación de las
normas. Leyes universales. Los derechos humanos y la búsqueda de un fundamento
ético universal.
·
UNIDAD 4
• Noción de
política. ¿La política es una cuestión que nos compete a todos? ¿Quién es el
sujeto político? ¿Cuál es el fundamento del orden político?
• Democracia
y aristocracia: los muchos y los pocos en la concepción clásica de la polis. El
hombre como animal político. La vida política y la excelencia humana
(Aristóteles, Platón).
• La
concepción moderna de la política como artificio: teorías del contrato social
(Hobbes, Locke). Liberalismo y republicanismo: concepciones de la libertad.
Efectos políticos de la desigualdad (Moro, Maquiavelo, Rousseau). El principio
moderno de la representación y la división de los poderes (Montesquieu).
• Debates en
torno de la noción de la democracia. Consenso y conflicto. Ética y política: el
problema de la legitimación popular del poder político y la producción de las
normas.
·
UNIDAD 5:
• La Filosofía de la Historia y el debate en
torno a ella.
• ¿Tiene la
historia un sentido? ¿Hay un progreso en la historia?
• Historia,
¿cíclica o lineal?
• La
distinción entre historia e Historia: entre pasado y su narración. ¿Quién hace
la historia? El problema del sujeto de la historia y la necesidad de
justificación del progreso. Autores modernos y contemporáneos y sus distintas
posturas sobre el tema.
·
UNIDAD 6:
• Arte,
teoría del arte y estética. ¿Todo es arte, nada es arte?
• ¿El arte es
una expresión o una copia? Arte y belleza en la Antigüedad y en la Edad Media. Platón y
Aristóteles.
• ¿Se puede
hablar de objetividad en el arte? Objetividad y subjetivismo de la noción de
belleza.
• Después de
las vanguardias, ¿qué es lo artístico? El problema de la demarcación entre arte
y no arte.
• Un problema
desde la actualidad: El arte y la política.
• La obra de
arte como expresión del pensamiento.
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