Mesas Diciembre 2012 Febrero 2013

Literatura 20-Dic 15.30 21-Feb 15.30 Tagliati - Schwemmler

Matemática 26-Dic 15.30 13-Feb 15.30 Díaz - Tagliati

Ed. Física 18-Dic 7.30 26-Feb 7.30 Zunino Zelawski Cuevas Caravelli

Inglés 17-Dic 13.15 18-Feb 13.15 Lo Preiato - Caravelli

Trabajo y Ciudadanía 19-Dic 13.15 27-Feb 13.15 Casemayor - Díaz

Proy Organizacionales 21-Dic 13.15 19-Feb 15.30 Castro Palma - Carril

Economía Política 17-Dic 15.30 18-Feb 15.30 Pastorini - Castro Palma

Arte 18-Dic 15.30 26-Feb 15.30 Mañá - Carril

Filosofía 21-Dic 13.15 22-Feb 13.15 Femia - Banga

Pendientes

Derecho 5° 19-Dic 15.30 27-Feb 15.30 Giuliano - Vera

Física 5° 17-Dic 10.00 19-Feb 7.300 Sereni - Saffioti

Historia 5° 18-Dic 13.15 26-Feb 13.15 Pastorini - Goncalves

Inglés 5° 17-Dic 15.30 18-Feb 15.30 Lo Preiato - Pizarro

Matemática 4° 26-Dic 10.00 19-Feb 7.30 Sereni - Orlando

Matemática 5° 26-Dic 13.15 13-Feb 13.15 Sereni - Garnica

Política y Ciudadanía 5° 20-Dic 13.15 21-Feb 13.15 Casemayor - Vera

Química 5° 21-Dic 10.00 22-Feb 10.00 Díaz - Varela

SIC 5° 26-Dic 7.30 13-Feb 7.30 Etcheto Cañete

Se comunica a los Sres. Padres que para poder rendir examen es condición indispensable la presentación del documento de identidad y el correspondiente permiso que podrá ser retirado a partir del 13/12  y del 4/02 por administración.

Es responsabilidad de los alumnos confirmar las presentes fechas con una semana de anticipación.

Filosofía - Prof. Banga

 

 

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Las relaciones de los hombres entre si

Los hombres no ven en los demás los valores ni la dignidad humana sino que los utilizan y los desechan cuando no le son más útiles. Esto también ocurre en las relaciones íntimas, es decir, hasta que punto satisface mis necesidades sexuales.

Los animales tienen propensión a vivir en grupos de forma que el individuo egoísta obtiene beneficios.

El hombre esta conformado por genes con cualidades como el egoísmo, esto lleva a pensar que es poco lo que se puede esperar de la naturaleza biológica para realizar una sociedad altruista en función del bien común. Egoísta ya se nace y solo se puede cambiar con con el aprendizaje del significado de la generosidad y altruismo.

El” Egoísmo positivo” muestra la necesidad y posibilidad de vivir apreciando a los demás, pero sin permitirles que nos controlen, sin perder nuestra identidad y sin despersonalizarnos. Se relaciona con la autoestima por una valoración y respeto por nuestras necesidades valores y objetivos.

El” Egoísmo psicológico” afirma que la conducta esta impulsada por motivacion auto interesada. Lo más importante de este es el hedonismo psicológico que es la teoría que asegura que el deseo de experimentar placer o evitar el dolor es el motivo de todas las acciones voluntarias.

La división y especialización del trabajo.

 

   El hombre puede encontrar división del trabajo en cualquier organización; ya sea económica, política, científica, etc. Casi todas las esferas de la vida y la actividad humana se hallan hoy fraccionadas en operaciones parciales, en las que cada individuo es especialista.

   Una de las contras de la división del trabajo es que al hombre no le permite realizar distintas actividades ni aprender nuevas tareas si no que siempre realiza lo mismo dejando inactivas las demás esferas.

   Antes el artesano tenía la posibilidad de crear el producto en su totalidad, tenía la oportunidad de tener relaciones personales tanto con el trabajo como con sus compañeros. Ahora es todo diferente, el artesano se convirtió en obrero y el comerciante en burócrata, con esto, el trabajo pierde esas relaciones personales, entre tantas cosas como su carácter personal, carácter de algo único, individual e incanjeable. El problema que surge inmediatamente con esto es la pérdida de felicidad, la separación entre el hombre y su profesión, ya que se siente fuera de si, porque la actividad que realiza esta mecanizada y desespiritualizada, quiere decir, que es rutinaria, siempre lo mismo.

 

Uriel Infantino, Milton Penna, Matias Forgione, Joaquin Lofredo – 6°C

El hombre masa
Para hablar del hombre masa es necesario tener un concepto previo de lo que es “masa”.

Masa se refiere a un conjunto de seres; Entonces cuando decimos hombre masa nos referimos a un conjunto de personas que se agrupan para lograr algo. Aquí no se busca el  interés individual, sino el común, perdiéndose así el individualismo.
El hombre comienza a perder su personalidad, su manera de ser, para comenzar a actuar como el resto del grupo. Así todos los hombres de esa masa comienzan a actuar de manera colectiva, sintiendo, pensando y actuando de la misma manera.

Esta masificación implica supresión de la libertad e independencia personales. El hombre actúa bajo irresponsabilidad al estar en grupo y nadie se hace responsable de las acciones generalizadas, entonces se puede hablar de una anulación de la responsabilidad personal. Ante esta perdida también desaparece la personalidad del hombre ya que actua sin pensar lo que hace.

El hombre en su relación con el mundo:

 

El intento por parte del hombre es dominar al mundo, viéndolo desde un punto de vista utilitario donde únicamente lo que nos puede servir para algo es lo que tiene valor. A medida que el hombre va teniendo más intenciones de dominación, va empobreciendo su situación espiritual.

Esta relación se traslada a las relaciones interpersonales del hombre, donde actúa de la misma manera que con el mundo: desechando lo que no le sirve y no reconociendo valores espirituales.

También es llevada a cabo con la naturaleza. El hombre se enfrenta a ella en una lucha hasta dominarla y explotarla. La naturaleza pasa a ser un objeto que le sirve al hombre para satisfacer sus necesidades a través de la explotación.

A pesar de este enfrentamiento, la vida humana se encuentra en un entorno material donde esta vida es posible y fuera de este entorno no es siquiera concebible. El mundo, la multiplicidad de procesos y de criaturas que habitan en él, han sido queridos en un único designio de creación, al servicio del hombre.

Esta relación que se establece entre estos dos factores es necesaria: sin relacionarse con el mundo, el hombre no puede ejercer su existencia y sin el hombre el mundo sería un despliegue de causas y efectos naturales. El hombre da lugar a comienzos y procesos que la naturaleza no puede realizar por sí sola.

 

Florencia Cañete, Belen Ovando, Micaela Peña y Aldana Paludi. 6to C

 

El culto a la velocidad

 

Todas nuestras actividades se limitan a despachar algo lo más antes posible. Nuestro pensamiento acerca de esta característica es que al hombre no le alcanza el tiempo para cubrir todas las actividades que desea realizar, por vivir acelerado el hombre se estresa.

Son pocos los momentos en que el hombre puede encontrarse con él mismo para reflexionar acerca de su vida, de las actividades placenteras que se puede tener, o si simplemente momentos de ocio.

Al estar todo el tiempo atareado, el hombre no logra disfrutar de las actividades que realiza, lo cual es otra consecuencia de no ser conciente de lo que esta haciendo, ya que siempre busca terminar muy rápidamente para poder “sacárselo de encima”.

 

Ejemplos de la vida cotidiana:

      Las personas muchas veces no tienen tiempo para almorzar o lo hacen de una forma apresurada y mal alimentándose.

      En los pocos momentos en los que el hombre puede relajarse, no logra despegar su mente de sus tareas pendientes.

 

 

Trabajo y Ciudadanía - Prof. Casemayor

En el siguiente enlace encontrarán la Ley del Trabajo Infantil y Protección del Trabajo Adolescente, con el cual trabajaremos en clase.


http://www.infoleg.gov.ar/infolegInternet/anexos/140000-144999/141792/norma.htm

PROGRAMAS 2012

LITERATURA:

Profesora: Adriana Tagliati

UNIDAD 1: La sátira y la parodia en la narrativa de Miguel de Cervantes Saavedra. La novela picaresca. El humor en el teatro: la farsa, el entremés, el sainete.

La poesía que juega desde lo humorístico: las greguerías, los poemas satíricos.

La comicidad, la ironía y parodia en escritores argentinos de distintas épocas. La literatura alegórica en España y Latinoamérica.

UNIDAD 2:  La literatura alegórica medieval española.Las moralidades en el teatro. El alegorismo español del siglo xv. La literatura alegórica narrativa argentina contemporánea.

Las fábulas contemporáneas en Latinoamérica. La ruptura y experimentación Latinoamérica en poesía, narrativa y teatro. Las distintas vanguardias.

La antiliteratura. Distintas formas poéticas de experimentación: en el significante, en los conceptos o en la fusión de ambos. La poesía visual y la poesía sonora.

UNIDAD 3: Distintas formas narrativas de experimentación: lo lúdico y su simbolismo en la narrativa de Julio Cortázar. Los distintos tipos de ruptura en la narrativa contemporánea de Latinoamérica: la discontinuidad temporal, la discontinuidad enunciativa (ruptura en los narradores), los juegos equívocos.

Las rupturas o mezclas de géneros (hibridajes) y los juegos entre la realidad y la ficción en Jorge L. Borges. La influencia del ultraísmo en su poesía.

El teatro de experimentación. El expresionismo, la crueldad y el absurdo. El teatro del despojo.

BIBLIOGRAFÍA:

·         Libro del Buen Amor. (Fragmento)

·         Don Quijote de la Mancha.(Fragmento)

·         Poesía de Quevedo.

·         Miguel de Unamuno.

·         Ramón Gomez de la Serna.(Greguerías)

·         Conrado Nalé Roxlo.(Fragmento).

·         Ricardo Talesnik.(Fragmento)

·         Macedonio Fernández.

·         Marco Denevi.(Fragmento)

·         Roberto Payró. (Fragmento)

·         Roberto Cossa. (Fragmento)

·         El lazarillo de Tormes. Anónimo.

·         Fábulas de Augusto Monterroso.

·         Nadie, nada, nunca. Juan José Saer.

·         El beso de la mujer araña. Manuel Puig.

·         Selección de poesías de vanguardia.

·         Rayuela. Julio Cortázar.

·         Cuentos  latinoamericanos.

·         Teatro breve contemporáneo.

MATEMÁTICA: CICLO SUPERIOR

Profesora: Selva Díaz

Eje: NÚMEROS Y OPERACIONES

Núcleo 1: Números Complejos

Necesidad de crear los números imaginarios. Unidad imaginaria. Números complejos. Representación gráfica. Operaciones: Suma, Resta, Multiplicación. Complejos Conjugados. División. Módulo y argumento. Expresión trigonométrica de un complejo. Potencias de i

Eje: PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA

Núcleo 2: Estadística

Población, muestra Tablas de frecuencias. Series simples e intervalos de clase. Medidas de tendencia central (modo, mediana y media aritmética) y medidas de dispersión (rango, varianza, desviación estándar, coeficiente de variación). Gráficos estadísticos.

Núcleo 3: Combinatoria, Binomio de Newton, Probabilidad

Experimentos no aleatorios y aleatorios. Permutaciones. Variaciones. Combinaciones. Problemas de aplicación. Espacio muestral. Sucesos o eventos. Probabilidad simple. Definición clásica de Laplace. Probabilidad contraria. Probabilidad total. Probabilidad condicionada

Núcleo 4: Distribución Normal y Distribución Binomial

Variable aleatoria. Función de probabilidad, propiedades. Variable aleatoria Binomial, propiedades. Variable aleatoria normal, propiedades.

Eje: ÁLGEBRA Y FUNCIONES

Núcleo 5: Funciones trigonométricas

Circunferencia unitaria. Gráfico de seno, coseno y tangente. Método práctico para el gráfico de seno y coseno. Relaciones entre los valores de funciones trigonométricas de: ángulos complementarios, ángulos que difieren en 90º, ángulos suplementarios, ángulos que difieren en 180º, ángulos opuestos. Resolución de ecuaciones trigonométricas.

Núcleo 6: Concepto de Límite

Límite de una función. Propiedades de los límites. Límites infinitos. Simplificación de expresiones algebraicas. Indeterminaciones del tipo 0/0. Indeterminaciones del tipo ∞/∞. Límite de una sucesión. Indeterminaciones del tipo . Indeterminaciones del tipo .

Continuidad de una función en un punto. Discontinuidades.

Núcleo 7: Derivada. Análisis completo de funciones

Derivada de una función en un punto. Variación de función. Función creciente y decreciente. Máximos y mínimos absolutos y relativos. Regla de L´Hopital Asíntotas. Análisis completo de funciones

Núcleo 8: Integrales

Concepto de integral. Área de una región limitada por una curva. Propiedades de la integral definida. Integral indefinida. Tablas de integración. Reglas de integración. Cálculo de la integral definida. Regla de Barrow

Eje: GEOMETRÍA Y ÁLGEBRA

Núcleo 9: Ecuación vectorial de la recta

Ecuación vectorial de la recta que pasa por el origen y tiene dirección  distintas formas de la ecuación de la recta que pasa por dos puntos. Rectas en el espacio. Rectas paralelas, perpendiculares, alabeadas.

Núcleo 10: Noción de fractal

Fractales. Definición. Aplicación de software

Eje: NÚMEROS Y OPERACIONES

Núcleo 11: Series

Concepto. Notación y lenguaje

EDUCACIÓN FÍSICA

Profesores: Gabriel Zunino, Valeria Zelawski, Paula Caravelli, Carla Cuevas

Unidad didáctica 1 “Conozcamos  nuestro cuerpo”

Eje: Corporeidad y motricidad

Constitución corporal

Las capacidades motoras y su tratamiento polivalente en secuencias personalizadas para la constitución corporal.

Capacidades condicionales

-- La resistencia aeróbica y anaeróbica. La frecuencia cardíaca y el esfuerzo. Los métodos

intervalados y continuos.

-- La fuerza. La fuerza velocidad o rápida. Sus características y posibilidades de desarrollo

en la adolescencia. Riesgos.

-- La flexibilidad y sus formas específicas de tratamiento de acuerdo a la necesidad de

prestación deportiva o de ajuste corporal.

-- La velocidad. Relación de la velocidad y la potencia muscular. Rapidez.

Capacidades coordinativas

  Las capacidades coordinativas y su ajuste específico para el desempeño motor en situaciones

deportivas, gimnásticas y/o de la vida cotidiana.

La selección de métodos y tareas motrices para el desarrollo de las diferentes capacidades

motrices, con criterio de especificidad. Su utilización en proyectos personales para mejorar la propia constitución corporal.

• Los principios para el desarrollo y optimización de la constitución corporal. Su aplicación con diferentes objetivos: mejora del desempeño deportivo, compensación/equilibración

corporal, mejora de la capacidad motriz.

• Los principios de salud, individualización, recuperación, concientización, utilidad, especificidad,

sobrecarga.

• Normas a tener en cuenta para el desarrollo corporal consciente:

-- la intensidad;

--el volumen;

-- la frecuencia.

• La entrada en calor y las tareas regenerativas luego de la actividad física intensa. Su adecuación al tipo de actividad deportiva.

• Las técnicas de respiración y relajación para la mejora del control motor en las acciones motrices y la regulación del esfuerzo.

• La realización de tareas en grupo para organizar, desarrollar y coevaluar los proyectos para el desarrollo de la constitución corporal.

• Las fuentes energéticas. La alimentación e hidratación necesaria y suficiente para favorecer la constitución corporal y el desempeño motor. Su variación de acuerdo al tipo y carga de esfuerzo.

• La práctica conciente, sistemática y habitual de actividades motrices como prevención de las adicciones.

Las alumnas realizaran una ficha de registro personal de los trabajos realizados en clase, donde se evaluara si:

-Conoce la importancia de la actividad motriz para la salud.

-Participa activamente de la clase

-Comprende los principios de trabajo individual para la realización de un plan de mejora de la  fuerza abdominal y de los miembros superiores.

-la realización en grupo de una entrada en calor.

Analiza críticamente aspecto significativo de la cultura corporal.

Conocer  y desarrollar la importancia de la ed fisica historicamente.

Proyecto didáctico juguemos al handball

Corporeidad y Motricidad

Habilidades motrices

El desarrollo y ajuste de la habilidad motriz general y de habilidades específicas para el desempeño deportivo, gimnástico, acuático, expresivo y/o de la vida cotidiana.

Los métodos y tareas motrices combinadas y/o secuenciadas para el desarrollo de cada tipo de habilidad motriz y la resolución de situaciones motrices complejas y específicas.

Las habilidades motrices propias de los diferentes juegos deportivos / deportes, la gimnasia, la natación, la vida cotidiana y su aprendizaje con ayuda mutua

Corporeidad y Sociomotricidad

La construcción del juego deportivo y el deporte escolar

Los juegos deportivos o deportes seleccionados y la construcción solidaria y compartida de sus dimensiones y formas de práctica: finalidad, regla, estrategias, habilidades motrices, espacios y comunicación.

Los elementos constitutivos de la estructura sociomotriz de los juegos deportivos o deportes seleccionados.

- Distinción de la dificultad de los elementos tácticos y técnicos

- Los sistemas de roles y funciones.

- Las condiciones corporales, motrices, emocionales, expresivas y sociales necesarias para la práctica de cada uno de ellos.

Las reglas del juego. Su conocimiento funcional y aplicativo. Disposición para acordar, aceptar y respetar las reglas y el juego limpio.

Aportes al equipo y a la resolución de situaciones tácticas a partir de la propia habilidad motriz y el conocimiento de la estructura sociomotriz del juego.

- La autonomía en la toma de decisiones tácticas durante el desarrollo del juego.

- La capacidad de anticipación táctica en relación con las acciones del juego.

- El uso dinámico de los espacios.

El planeamiento en equipo de las acciones tácticas y técnicas necesarias para jugar cooperativa y eficazmente en todas las facetas del juego.

- El reconocimiento y uso estratégico de códigos comunicacionales y contracomunicacionales durante el juego.

- La asociación para realizar acciones cooperativas de ataque y defensa.

Utilización de juegos deportivos no convencionales con sentido recreacional y de complementación a los juegos deportivos o deportes seleccionados.

- Juegos deportivos no convencionales y su complementariedad para el entrenamiento lúdico de capacidades condicionales y coordinativas

- Juegos cooperativos específicos para desarrollar el pensamiento estratégico y táctico y desarrollar el sentido de equipo.

Intervención en la planificación y organización de encuentros de juegos deportivos y/o deportes para su realización en ámbitos escolares.

- La constitución de equipos con acuerdo entre los pares.

- La participación en competencias pedagógicas intraescolares e interescolares.

Los valores que sustentan las diferentes manifestaciones del deporte: de competición y espectáculo, recreativo-social, escolar.

- Los mensajes de los medios. Su análisis crítico.

-Comprende las reglas del deporte

-Adecua la ejecución de habilidades motrices específicas a situaciones de juego.

-Comprende diferentes planes estratégicos y puede llevar a cabo uno a elección del equipo.

Proyecto didáctico juguemos al voleibol

Corporeidad y Motricidad

Habilidades motrices

El desarrollo y ajuste de la habilidad motriz general y de habilidades específicas para el desempeño deportivo, gimnástico, acuático, expresivo y/o de la vida cotidiana.

Los métodos y tareas motrices combinadas y/o secuenciadas para el desarrollo de cada tipo de habilidad motriz y la resolución de situaciones motrices complejas y específicas.

Las habilidades motrices propias de los diferentes juegos deportivos / deportes, lagimnasia, la natación, la vida cotidiana y su aprendizaje con ayuda mutua

Corporeidad y Sociomotricidad

La construcción del juego deportivo y el deporte escolar

Los juegos deportivos o deportes seleccionados y la construcción solidaria y compartida de sus dimensiones y formas de práctica: finalidad, regla, estrategias, habilidades motrices, espacios y comunicación.

Los elementos constitutivos de la estructura sociomotriz de los juegos deportivos o deportes seleccionados.

- Distinción de la dificultad de los elementos tácticos y técnicos

- Los sistemas de roles y funciones.

- Las condiciones corporales, motrices, emocionales, expresivas y sociales necesarias para la práctica de cada uno de ellos.

Las reglas del juego. Su conocimiento funcional y aplicativo. Disposición para acordar, aceptar y respetar las reglas y el juego limpio.

Aportes al equipo y a la resolución de situaciones tácticas a partir de la propia habilidad motriz y el conocimiento de la estructura sociomotriz del juego.

- La autonomía en la toma de decisiones tácticas durante el desarrollo del juego.

- La capacidad de anticipación táctica en relación con las acciones del juego.

- El uso dinámico de los espacios.

El planeamiento en equipo de las acciones tácticas y técnicas necesarias para jugar cooperativa y eficazmente en todas las facetas del juego.

- El reconocimiento y uso estratégico de códigos comunicacionales y contracomunicacionales durante el juego.

- La asociación para realizar acciones cooperativas de ataque y defensa.

Utilización de juegos deportivos no convencionales con sentido recreacional y de complementación a los juegos deportivos o deportes seleccionados.

- Juegos deportivos no convencionales y su complementariedad para el entrenamiento lúdico de capacidades condicionales y coordinativas

- Juegos cooperativos específicos para desarrollar el pensamiento estratégico y táctico y desarrollar el sentido de equipo.

Intervención en la planificación y organización de encuentros de juegos deportivos y/o deportes para su realización en ámbitos escolares.

- La constitución de equipos con acuerdo entre los pares.

- La participación en competencias pedagógicas intraescolares e interescolares.

Los valores que sustentan las diferentes manifestaciones del deporte: de competición y espectáculo, recreativo-social, escolar.

- Los mensajes de los medios. Su análisis crítico.

-Comprende las reglas del deporte

-Adecua la ejecución de habilidades motrices específicas a situaciones de juego.

-Comprende los diferentes roles: armador delanteros zagueros

Proyecto didáctico armamos esquemas

Ejes y Contenidos

Conciencia corporal

• Reconocimiento del efecto del entrenamiento sistemático en los cambios corporales y en las prestaciones motrices específicas.

• El desarrollo en grupo de proyectos personalizados de actividad motriz y su relación con la autoestima y la conciencia de la diversidad de capacidades e imaginarios corporales existentes.

• Las actitudes, las posturas y los gestos. Su inclusión en secuencias de acciones motrices

producidas individual y/o grupalmente. La gestualidad personal.

• La consolidación de la propia imagen corporal a partir de la autoconciencia y fortalecimiento de la autoestima.La organización y desarrollo de actividades motrices con integración de géneros y aceptación de posibilidades, intereses y necesidades diversas.

• Tareas de concientización corporal. La sensopercepción del propio cuerpo. Su relación con la autoidentificación y la comprensión de la propia corporeidad.

-Participa en la creación y realización del esquema

-Respeta los diferentes criterios para la elección de música y movimientos.

-Analiza críticamente su desempeño

Inglés

Profesora: Liliana Lo Preiato

Libro de Texto: Real Life Intermediate. Unidades 7 a 12 + fotocopias provistas por las docentes

Libro de cuento: a confirmar

Aspectos Situacionales

Narración de textos relacionados con temas de la actualidad;

ü                   Redacción de artículos breves

ü                   Lecturas de textos narrativos, descriptivos e instruccionales

ü                   Participación en debates sobre temas de interés general con atención a las normas de intercambio comunicativo

ü                   Lectura y discusión de textos orales y escritos

Aspecto Lexical

ü                   Vocabulario sobre temas de interés general de los materiales o libro de texto utilizado

·                           Vida sana: comidas, bebidas, nutrición y salud.

·                           Partes de un edificio: hogar, oficina, etc.

·                           Hábitos molestos

·                           Accidentes y primeros auxilios

·                           Celebridades y los medios de comunicación: diarios y programas de radio y televisión

·                           Eventos culturales del mundo

·                           Relaciones sociales: uso de adjetivos relacionados con sentimientos

Aspecto Gramatical

ü                   Repaso de tiempos verbales aprendidos en años anteriores: presente simple, pasado simple, futuro simple, presente continuo, pasado continuo, presente perfecto, pasado perfecto, going to para acciones futuras.

ü                   Presente Perfecto Continuo para acciones que comenzaron en el pasado y continúan hasta el presente

ü                   Repaso oraciones condicionales tipo 0, I y II.

ü                   Oraciones condicionales tipo III para situaciones irreales del pasado

ü                   Repaso voz pasiva: presente, pasado, futuro simple, presente perfecto, futuro con going to y verbos modales.

ü                   Uso de have something done

ü                   Uso de used to para expresar hábitos pasados

ü                   Verbos seguidos de gerundio e infinitivo

ü                   Comparaciones: uso So + adjective/ such (a / an) + adjective + noun

ü                   Voz indirecta: uso de tell, say, ask, y order

 Trabajo y Ciudadanía

Profesora: Javier Casemayor

La organización del trabajo en las sociedades capitalistas

Sociedades disciplinarias y sociedades de control. Los problemas del capitalismo: la explotación, la rutina, la alienación y la burocracia en sentido weberiano. Trabajo y fuerza de trabajo. Sociedades disciplinarias y sociedades de control. Los problemas del capitalismo: la explotación, la rutina, la alienación y la burocracia en sentido weberiano. Trabajo y fuerza de trabajo. La plusvalía. El trabajo del siglo xxi. El proceso de globalización y los nuevos espacios laborales. El llamado capitalismo flexible: la modernización y la flexibilidad laboral. El desempleo, el subempleo y la precarización del empleo. Las nuevas formas de trabajo: El trabajo virtual. El teletrabajo. El trabajo electrónico. La alienación en la actualidad. El empleo del tiempo. La cultura emprendedora.

Derechos y obligaciones laborales

Derecho laboral: principios del derecho. Estabilidad laboral. Contrato de trabajo: concepto. Personas que intervienen. Finalización del contrato. Preaviso. Despido. Subsidio por desempleo. Período de prueba. Puesto nuevo. Sueldo mínimo vital y móvil: concepto y objetivo. Remuneración: concepto. Clases. Interpretación del recibo de haberes. Aportes y contribuciones. Asignaciones laborales. ART (Aseguradora de Riesgo de Trabajo). Accidentes de trabajo in situ e in intinere. Jubilación. Obra Social. Liquidación de cargas sociales. Licencias por enfermedad y por accidentes de trabajo. Jornada de trabajo. Descanso semanal y feriados. Vacaciones. Sueldo anual complementario. Relación entre lo definido en la Constitución para el trabajo y lo definido en las leyes laborales: coherencias, oposiciones, contradicciones, ausencias. Prohibición del trabajo infantil y protección del trabajo del adolescente. Discriminación en el mundo del trabajo: por género, por etnia, por nacionalidad, por motivos sexuales y/o religiosos, por enfermedad, por edad. Exigibilidad de derechos. Mecanismos y organismos de exigibilidad de derechos laborales.

Los derechos de los trabajadores

Los derechos como producción histórica. Las luchas sociales y el trabajo. Derecho humano al trabajo y los derechos de los trabajadores. El trabajador como ciudadano. Asociaciones sindicales: concepto, ámbito de aplicación. La libertad sindical. Organización Internacional del Trabajo (OIT). Agrupamientos, organizaciones y movimientos que reivindican la condición de trabajador. La organización de los trabajadores en distintos ámbitos: empresa, fábrica, el barrio. Las trayectorias laborales de los ciudadanos. Movimientos de desocupados. La protesta social como vehículo de demandas: el paro, la movilización y otras formas. Los movimientos de campesinos, las fábricas recuperadas, entre otras.

La búsqueda de trabajo

Mercado laboral. Concepto. Segmentación. Perfil del puesto de trabajo. Fuentes de oferta laboral. Estrategias de búsqueda de empleo. Las tic en el trabajo: los cambios del mercado laboral a partir de las nuevas tecnologías. La importancia de la capacitación constante. La posibilidad de generar trabajo: iniciativas laborales, emprendimientos productivos o de servicio, cooperativas, entre otros. Diferencias entre empleo y trabajo. La oferta de trabajo y la oferta de empleo. Las posibilidades de trabajo y empleo y su relación con los niveles de educación alcanzados. Prácticas rentadas y pasantías. Condiciones y consecuencias de obtener un tipo de trabajo u otro: autónomo, benévolo, forzoso, dependiente, remunerado, voluntario. Solicitud de empleo: concepto. Importancia. Clases. Curriculum Vitae. Concepto. Tipos de C.V. Diseño y elaboración. La entrevista laboral. Los test ocupacionales: concepto y clases. El emprendedorismo en el contexto actual. Perfil del sujeto emprendedor. Actitud emprendedora. Nociones de auto-empleo. Emprendedorismo social. Emprendedorismo y desarrollo local. Emprendimientos familiares. Nociones de producto, servicio y mercado. Nociones de planeamiento en emprendimientos sociales, culturales y de negocios.

La condición juvenil

Los antecedentes de la condición juvenil contemporánea. La segunda guerra mundial: irrupción de la juventud. La aparición de la cuestión de los jóvenes: diferentes interpretaciones. La producción cultural de los jóvenes y la construcción de un mercado para jóvenes. Movimientos juveniles, estéticas y estilos culturales. Experiencias juveniles de los años 50, 60 y 70 en Estados Unidos, Europa, América Latina y Argentina. Las disputas por la sexualidad de los jóvenes. Las diferencias de género en la experiencia juvenil. La reproducción de la dominación masculina y de otros problemas ligados al género en las experiencias y luchas juveniles. Estado y jóvenes. Políticas públicas de juventud. La construcción del niño y joven como objeto de intervención. Paradigma de la situación irregular: el modelo del patronato. El enfoque integral: niños y jóvenes como sujetos de derecho. Sistema de protección y promoción integral de derechos. Derechos humanos, niñez, adolescencia y juventud. Normativa vigente: convención, ley nacional, leyes provinciales. Mecanismos y organismos de exigibilidad de derechos de niños,adolescentes y jóvenes. Moratoria social. Discusiones sobre “la juventud como problema social”.

La participación política de los jóvenes

Formas de participación política de los jóvenes en Argentina. La militancia. Jóvenes desaparecidos durante el terrorismo de Estado. Las expresiones y organizaciones juveniles en la Argentina de los años 80 (por ejemplo incidencia de Malvinas, rock nacional), en los años 90 (organizaciones contra la represión o abuso policial, HIJOS, entre otras), en el siglo xxi (nietos, movimientos de desocupados, Cromañón, etc.) Otros Agrupamientos, colectivos y organizaciones sociales y culturales. Mi lugar en el mundo: posiciones en lo político, lo económico y lo cultural.

Sistema educativo y participación estudiantil

Sistema educativo nacional. Sistema educativo provincial. Sistemas educativos municipales. La educación terciaria y universitaria en la Argentina. Las carreras tradicionales y las nuevas carreras. La rutina y el oficio del estudiante. Los estudiantes en el contexto internacional: los derechos adquiridos. El derecho a la educación como derecho humano. Respeto a la diversidad cultural. Educación intercultural y educación bilingüe. Mecanismos y organismos de exigibilidad del derecho a la educación de niños, adolescentes y jóvenes

Conceptos claves:

• Relaciones de poder (formas y relaciones de explotación; dominación y hegemonía). Mecanismos de legitimidad del poder. Relaciones de poder en los macro escenarios del Estado y la sociedad y en los micro escenarios de la familia, la escuela, los grupos de pares, la comunidad o los lugares de trabajo, entre otros espacios sociales.

• Constitución de la subjetividad. Construcción de identidades.

• Lo público, lo privado y lo social (Hannah Arendt)

• La sociedad, la cultura y la política.

• La dimensión simbólica de las relaciones humanas: los universos simbólicos, el imaginario social, las ideologías. Desigualdad/diversidad/diferencia. Exclusión/inclusión

• La cuestión de la otredad en las sociedades modernas.

• Control social: vigilancia, disciplina, seguridad.

• Sujeto político. Luchas sociales y acción política. Participación. Agrupamientos, agremiaciones, organizaciones, partidos y movimientos sociales.

• Sujeto de derecho. Los Derechos Humanos. Derechos y responsabilidades en el marco del Estado Nación: ciudadanía. Incumplimiento, obstaculización, vulneración y violación de derechos. Mecanismos de exigibilidad de derechos y responsabilidades. Expansión de derechos.

• Agenda pública: la intervención política del ciudadano. Acciones de incidencia.

Bibliografía:

·         Atlas de Le Monde Diplomatic III. Un mundo al revés. De la hegemonía occidental al policentrismo. 2009.

·         Bauman, Zygmunt. Mundo consumo. Buenos Aires: Paidós, 2010.

·         Debord, Guy. Comentarios sobre la sociedad del espectáculo. Barcelona: Anagrama 1999.

·         Debord, Guy. La sociedad del espectáculo. S/D. (1967).

·         Galeano, Eduardo. Fragmentos de textos escogidos.

·         Hobsbawm, Eric. La era de la revolución 1789 –1848. Buenos Aires: Crítica 2006.

·         Hobsbawm, Eric. La era del capital 1848 – 1875. Buenos Aires: Crítica 2007.

·         Hobsbawm, Eric. La era del imperio 1875-1914. Buenos Aires: Crítica 2007.

·         Hobsbawm, Eric. Historia del siglo XX. Buenos Aires: Crítica 2007.

·         Feinmann José Pablo. A pensar de todo: Pensar el mundo hoy. Pensar la globalización – Pensar la Argentina. 2009. DVD.

·         Jauretche, Arturo. El medio pelo en la sociedad argentina. Buenos Aires. Corregidor 2004.

·         ---Los profetas del odio y la yapa. Buenos Aires. Corregidor 2004.

·         Scalabrini, Ortiz. Historia de los ferrocarriles argentinos. Buenos Aires. Lea 2010.

·         Material periodístico en  distintos formatos.

·         Módulos teóricos para el ingreso a distintas Universidades.

Proyecto Organizacional

Profesor: María Fernanda Castro Palma

Contenidos

Bloque de contenidos 1. El estudio del contexto local y regional como marco para la elaboración de proyectos

Propósito: Analizar el contexto regional y local identificando posibles problemáticas que pueden dar origen a proyectos productivos o de desarrollo socio-cultural.

Qué es un proyecto. Tipo de proyectos. Organizaciones con y sin fines de lucro. Elaboración y aplicación de instrumentos y técnicas de recolección de datos. Desarrollo de una investigación orientada a la obtención de información que guíe la formulación de proyectos sociales y/o productivos: identificación y selección de oportunidades sociales, académicas, productivas, laborales y comerciales del entorno. Sistematización y análisis de los datos.

Bloque de contenidos 2.  Identificación y fundamentación de la problemática que da origen al proyecto.

Propósito: Elegir el tipo de proyecto a realizar según las problemáticas detectadas y los propios intereses.

Detección y formulación de problemáticas, de acuerdo a los datos relevados, que pueden dar origen a proyectos sociales y/o productivos. Selección del tipo de proyectos a realizar de acuerdo a las posibilidades e intereses de los estudiantes. Construcción de un marco teórico que permita evaluar la pertinencia, factibilidad e impacto de los proyectos en relación al límite temporal y espacial del mismo.

Bloque de contenidos 3. La formulación y ejecución de los proyectos.

Propósito: Definir los propósitos que perseguirá el proyecto y el tipo de organización que requerirá su puesta en marcha.

Componentes básicos de los proyectos: diagnóstico, propósitos, objetivos, metas, acciones, responsables y plazos. Formulación de los componentes de acuerdo a la especificidad del tipo de proyecto a abordar. Planificación estratégica. Previsión de recursos y posibles fuentes de financiamiento. Reconocimiento. Distribución de roles y tareas. Organización y puesta en marcha del proyecto. Análisis de las variables no controlables que pueden influir en el desarrollo del proyecto. Generación de alternativas ante las posibles eventualidades.

Bloque de contenidos 4. La evaluación del proyecto.

Propósito: Evaluar los procesos y resultados analizando críticamente cada uno de los pasos realizados.

Qué, cómo, cuándo y para qué evaluar. Concepto de evaluación para la toma de decisiones y el control de las acciones. Evaluación periódica del alcance de las metas y objetivos. Formulación de criterios y selección de métodos de evaluación según los propósitos del proyecto: criterios de orden económico-financiero si se trata de proyectos productivos y criterios de evaluación de impacto social en el caso de proyectos sin fines de lucro.

Economía Política

Profesor: María Fernanda Castro Palma

 El campo de la economía política, objetos de estudio y áreas de interés. Los problemas más usuales con los que trabaja la disciplina. Por qué la economía política es una ciencia social. El contexto socio histórico, científico y cultural del pensamiento de Smith, Ricardo y Marx y sus aportes teóricos fundamentales.

Orígenes del capitalismo. Transformaciones en los sistemas productivos. Las clases sociales emergentes. Mercado, economía y sociedad. Perspectivas teóricas acerca de la teoría del valor. La acumulación de capital. La renta diferencial, distintos tipos de renta. El comercio internacional del siglo XXI.

El imperialismo como etapa superior del capitalismo. Elementos fundamentales del marxismo. La lucha de clases, la teoría del valor en Marx, el valor de cambio y el valor de uso. La mercancía y el origen de la plusvalía. Fuerzas productivas, relaciones de producción. Modo de producción. La sociedad como una formación económico social.

Las contradicciones del capitalismo y las revoluciones sociales. Las ideas fundamentales

del liberalismo y el marxismo para entender la sociedad de su época.

El pensamiento de Keynes. La estabilidad de los mercados, las actividades económicas y los ciclos económicos. Expansión y recesión económicas. La teoría clásica de la ocupación y su crítica por parte de Keynes. La revisión del liberalismo económico y el sistema mixto. Intervención del Estado e iniciativa individual. Demanda insuficiente y salarios. Déficit público, endeudamiento estatal, aumento de la renta. Ahorro y consumo. Política fiscal, monetaria, financiera y cambiaria.

Qué es el Estado de Bienestar: sus principales características para Estados Unidos, Europa, Latinoamérica y la Argentina hasta 1970. Los indicadores sociales del bienestar.

Unidad 2. Conceptos fundamentales de la economía política

Necesidades y bienes. Necesidades humanas y medios para satisfacerlas. Los bienes económicos. Producción y cooperación social. La producción, la distribución y el consumo frente a los factores de la producción: trabajo y capital. Consumo ahorro, inversión y capital. Los mercados de factores y la distribución de la renta. Empleo, salarios, y precios: perspectivas clásicas y keynesianas. La oferta de trabajo. La retribución del factor trabajo: análisis conjunto de la oferta y la demanda de trabajo. El ejército industrial de reserva en Marx, la plusvalía y su vinculación con los salarios.

Redistribución de la renta. Evolución de la distribución de la renta en la Argentina. Los modelos económicos en la Argentina y su impacto en la distribución de la renta. Regulación y desregulación del mercado de trabajo y su impacto económico y social. El rol del Estado en la redistribución de la renta. Medición de la desigualdad y la pobreza. Análisis instrumental mediante censos y otras fuentes estadísticas.

A fin de ejemplificar lo expuesto hasta aquí, a continuación se presenta una propuesta de actividad.

Unidad 3. Los problemas del des arrollo y la consolidación de un mundo des igual

Características generales de los sistemas socio-económicos de los siglos xx y xxi. Similitudes y diferencias entre distintos tipos de capitalismo: capitalismo liberal/neoliberal. Similitudes y diferencias entre distintos tipo de socialismos: los socialismos “reales”, las experiencias socialistas de América Latina y, el denominado “socialismo del siglo xxi”. Rol del Estado e intervención en la economía. El fin del mundo bipolar y la multipolaridad.

El comercio internacional como factor de desigualdad entre los países. Centros y periferias en el actual sistema mundial. La incidencia de la Organización Mundial del Comercio en la conformación de las desigualdades y el deterioro de los términos de intercambio. Los salarios de los países del centro y de los países periféricos.

Las teorías latinoamericanas sobre el desarrollo y la dependencia hacia 1970. Los principales aportes latinoamericanos a la comprensión de la pobreza urbana y rural de la región. Las teorías sobre la marginalidad y la exclusión social.

La deuda externa latinoamericana y el caso de la Argentina: la década perdida de 1980. Las relaciones entre los modelos sociales de acumulación y las dictaduras cívico-militares en la región. Desindustrialización y apertura económica. Financierización de la economía y desarticulación del aparato productivo. La ley de Entidades Financieras de 1977. Reflexiones en torno de las relaciones entre la política y la economía. El nuevo poder económico de la Argentina desde el fin de la dictadura militar. Concentración y centralización del capital.

Unidad 4. Economía Política de la Argentina contemporánea

La globalización neoliberal y la transformación ideológica durante los años 90. El Consenso de Washington y las políticas de los países endeudados. Relaciones entre el sector público y privado. La apertura de la economía, la eliminación y/o la reducción de tarifas aduaneras y restricciones no arancelarias, reforma fiscal, estabilidad macroeconómica y control de déficit fiscal. Ajuste económico, inflación y Plan de Convertibilidad. Trasnacionalización de la economía: principales sectores afectados.

Crisis social y deterioro del empleo. Caída del salario real y distribución del ingreso. El fin de las protecciones sociales y crisis global del Estado de bienestar. Las concepciones neoliberales sobre el Estado, la ciencia, la cultura y la educación en el actual contexto socio-histórico. Política fiscal, monetaria, financiera y cambiaria del Estado neoliberal en la Argentina. La redefinición del rol del Estado con posterioridad a la crisis del 2001. Comportamiento de las principales variables socio-económicas. Privatizaciones y re-estatizaciones: su impacto en el sector privado y público. La pobreza actual en el contexto argentino y latinoamericano.

Arte:

Profesora: Silvia Mañá

UNIDAD l

Contenidos conceptuales.

• Introducción al teatro: Significado. Partes del teatro como lugar escénico. Comunicación teatral.
• Teatro: Origen de la tragedia. Elementos caracterizadores. El coro. El ámbito escénico. Los grandes trágicos: Esquilo, Sófocles y Eurípides.  Origen de la comedia. El teatro en Roma. El ámbito escénico. Los grandes comediógrafos
• El texto teatral.
• Estructura de una obra teatral.
• Personajes: clasificación y caracterización. El actor.
• Conflicto.
• Análisis de un texto dramático.

 UNIDAD II

Contenidos conceptuales.

• Estructura interna y externa de una obra teatral: Organización del texto dramático. Conflicto con el entorno, con el otro y consigo mismo. Acción: Totalidad del movimiento. Esquema de análisis. Historia-argumento. Circunstancias dadas. Tiempo y Espacio. El espacio teatral.
• El teatro y sus códigos (lingüísticos y no lingüísticos)
• Creación de guiones. Escenas. 

UNIDAD III

 Contenidos conceptuales.

• Análisis de una escena teatral propiamente dicha. Tema general de la escena. Personajes que participan de ella: características, función, relaciones. Fragmentación del texto y exploración de cada parte. Función y características de las didascalias. Características y función de los parlamentos. Recursos expresivos. Tiempo y espacio.
• Creación colectiva: elementos que la constituyen.

 Actividades.

·         El alumno que debiera rendir la materia, además de rendir una evaluación escrita en base a la teoría dada, deberá presentar los siguientes trabajos que se detallan a continuación:

1.       Un trabajo práctico cuyo contenido referirá al análisis de la obra teatral, “Tercero incluido” de Eduardo Pavlovsky, con los siguientes puntos: Estructura externa e interna. Personajes: caracterización y clasificación. Lugar. Argumento detallado y tema.

2.       Una escena teatral escrita que contenga: Lugar. Estructura interna con un conflicto potente. Personajes. Didascalias, cuyo tema será a elección del alumno.

3.       Un monólogo a elección del alumno.

 Filosofía:

Profesora: Lourdes Banga

UNIDAD 1

• Definiciones de filosofía e ideas acerca de la misma planteadas por diversos autores.

• La filosofía en el territorio de la ciencia, de la ideología y del sentido común. La relación de la filosofía con el conjunto de los saberes.

• ¿Qué es un problema filosófico? Clasificación de preguntas y configuración de las disciplinas filosóficas.

• ¿En qué piensan los filósofos? Pensar por uno mismo y la relación con lo otro. Actitudes para abordar el pensamiento filosófico.

• ¿Qué es el pensamiento crítico? La imagen dogmática del pensamiento vs. el pensamiento crítico. Sentidos de la crítica.

• La historia de la filosofía. Su inicio y su desarrollo.

·         UNIDAD 2

• La posibilidad del conocimiento cierto. Distintos grados de conocimiento o acercamiento de la inteligencia a la realidad. Tipos de conocimiento.

• El conocimiento como creencia verdadera y justificada. La explicación clásica del conocimiento como contemplación de la realidad y su justificación en términos de verdad.

• La posición de los autores modernos y contemporáneos sobre el conocimiento.

• El relativismo en el orden del conocer.

• Un problema desde la actualidad: la ciencia y el interés, ¿quién dijo que la ciencia busca la verdad? Conocimiento científico. El progreso científico.

Valores y hechos, ¿qué fines se ponen en juego cada vez que los sujetos se apropian del mundo?

·         UNIDAD 3

• ¿Qué son y con qué criterios pueden juzgarse las acciones humanas? ¿En qué medida somos libres y, por tanto, sujetos morales?

• La ética de Aristóteles como modelo de ética teleológica. Práctica y virtud como disposiciones a actuar bien. La eudaimonia como fin último; concepciones de la buena vida.

• Felicidad y placer. El utilitarismo de John Stuart Mill.

• El modelo de ética universalista de Kant: el hombre como fin en sí mismo. Moral del deber.

• Libertad y responsabilidad. La conciencia moral. El problema de la legitimación de las normas. Leyes universales. Los derechos humanos y la búsqueda de un fundamento ético universal.

·         UNIDAD 4

• Noción de política. ¿La política es una cuestión que nos compete a todos? ¿Quién es el sujeto político? ¿Cuál es el fundamento del orden político?

• Democracia y aristocracia: los muchos y los pocos en la concepción clásica de la polis. El hombre como animal político. La vida política y la excelencia humana (Aristóteles, Platón).

• La concepción moderna de la política como artificio: teorías del contrato social (Hobbes, Locke). Liberalismo y republicanismo: concepciones de la libertad. Efectos políticos de la desigualdad (Moro, Maquiavelo, Rousseau). El principio moderno de la representación y la división de los poderes (Montesquieu).

• Debates en torno de la noción de la democracia. Consenso y conflicto. Ética y política: el problema de la legitimación popular del poder político y la producción de las normas.

·         UNIDAD 5:

• La Filosofía de la Historia y el debate en torno a ella.

• ¿Tiene la historia un sentido? ¿Hay un progreso en la historia?

• Historia, ¿cíclica o lineal?

• La distinción entre historia e Historia: entre pasado y su narración. ¿Quién hace la historia? El problema del sujeto de la historia y la necesidad de justificación del progreso. Autores modernos y contemporáneos y sus distintas posturas sobre el tema.

·         UNIDAD 6:

• Arte, teoría del arte y estética. ¿Todo es arte, nada es arte?

• ¿El arte es una expresión o una copia? Arte y belleza en la Antigüedad y en la Edad Media. Platón y Aristóteles.

• ¿Se puede hablar de objetividad en el arte? Objetividad y subjetivismo de la noción de belleza.

• Después de las vanguardias, ¿qué es lo artístico? El problema de la demarcación entre arte y no arte.

• Un problema desde la actualidad: El arte y la política.

• La obra de arte como expresión del pensamiento.